Études de linguistique appliquée, no 218
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Avant-propos. – « Dyslexie » : un mot avec lequel on ne joue pas et une
réalité qui fait l’objet de recherches si attentives, par Jean PRUVOST
La
dyslexie-dysorthographie : un trouble complexe à la croisée des
disciplines et des pratiques, par Audrey MAZUR et Matthieu QUIGNARD
Analyse
des mouvements oculaires chez les adultes dyslexiques français lors de
la lecture de textes : impact de la longueur des mots, de la fréquence
lexicale et de la consistance orthographique, par Aikaterini PREMETI
L’importance
de l’échange entre recherche et clinique : l’application Analidys, par
Audrey MAZUR, Matthieu QUIGNARD et Agnès WITKO
Effet bénéfique
d’une rééducation visuo-attentionnelle et visuoposturale chez les
enfants ayant un troublecneuro-développemental, par Maria Pia BUCCI
Un
court entrainement vestibulaire et cognitif améliore la fluidité de la
lecture orale chez les enfants dyslexiques, par Simona CALDANI, Lionel
MOIROUD, avec la collaboration de Carole MIQUEL, Vanessa
PEIFFER,cAlessandro FLORIAN et Maria Pia BUCCI
Apports des
biomarqueurs électroencéphalographiquescà la détection précoce de la
dyslexiecet au suivi de remédiation en pratique clinique, par Frédéric
ISEL
La reconnaissance des mots anglais chez des dyslexiques
francophones : effet de modalité, par Camille CORNUT, Séverine CASALIS
et Gwendoline MAHÉ
Le mouvement au service de la prise en charge
orthophonique : exploration des interactions entre motricité et langage
écrit, par Caroline DUBOIS-LEVASSEUR
Étudier la dynamique de la
lecture et écriture pour une meilleure caractérisation de la
dyslexie-dysorthographie : le dispositif Dystracker, par Audrey MAZUR,
Matthieu QUIGNARD et Luce BIGARNET, avec la collaboration de Lionel
MOIROUD, Mickaël ROUILLARD et David CHESNET
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